(山大教字〔2001〕076号)

新星空xingkong（中国）成立后，学校适时对院、系、部和专业进行了较大幅度的调整。由于合校以后本科专业重复、教学计划出自多家、课程以及实验教学自成体系等给教学和教学管理工作带来诸多不便。因此，在原三校各自专业教学计划的基础上，尽快整合、完善新的教学计划已十分紧迫。
一、整合完善专业教学计划的指导思想、主要依据和基本原则
专业教学计划是高校培养高级专门人才的总体计划，是组织教育、教学过程的主要依据。紧紧抓住新世纪、新形势给新山大改革和发展带来的诸多机遇，为实现学校“十五”发展目标，整合完善新世纪初本科专业教学计划，对加快学校的实质性融合，对教学改革、教学建设和人才培养必将产生深远的影响。
(一)指导思想：以党的教育方针、邓小平理论为指导，遵循教育规律，明确学校人才培养目标，从学校和各专业的实际出发，充分体现“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代精神，体现建设一流大学，培养一流人才的目标，体现合校后的办学优势。紧紧围绕提高教育质量，树立大学科、通才教育与专业教育相结合的思想，并有利于尖子学生、特殊学生脱颖而出；要吸收国内外教学改革与教学研究成果，构建“以人的发展为核心”的教学内容、课程体系和教学方法，继承和发扬各自的特色，使新的教学计划真正具有科学性、规范性、创新性，努力培养宽口径、厚基础、高素质、重创新的人才，使我校培养的学生要有社会生产力和国际生产力。
（二）主要依据：以教育部《关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见》、《关于做好普通高等学校本科专业教学计划修订工作的通知》、《普通高等学校本科专业目录介绍》和《普通高等学校本科专业设置大全》等文件精神为依据，提出整合完善新专业教学计划的基本要求。
（三）基本原则：一是坚持素质教育贯穿整个培养过程，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，要体现本科教育的基础性和阶段性，为学生继续学习和终身教育打下良好基础。二是充分体现整体优化的原则，科学地处理好本科教育和研究生教育、各教学环节之间的关系，注重课程设置和内容的有机联系，课内与课外、校内与校外的教学活动形成有机的整体。三是要遵循教育教学的基本规律，坚持统一性、多样性相结合的原则，在保证人才培养质量的同时办出特色、办出水平。四是树立以学生为中心，因材施教的原则，为发挥学生学习的主动性和创造性留有充分的空间，使学生的个性和人格得到充分地、健康地发展。

二、教学计划的基本内容和格式

XX专业教学计划（专业代码）
（专业英文名称）

（一）专业简介： （200字左右）
（二）培养目标和要求： 努力学习掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点，具有良好的道德品质修养，自觉遵纪守法，愿为祖国繁荣和民族振兴事业而献身。
由院（部）从知识、能力、素质三方面人才培养结构特征，提出专业方面的具体要求，对医学、艺术等专业的一些特殊要求；对掌握科学文化知识、本专业知识和相邻学科知识要求；对获取、运用、创新知识能力，如语言表达能力、计算机运用能力、外语能力、实验设计能力、动手能力等要求；对业务素质、文化素质的要求。
使学生养成积极参加体育锻炼和健康的文化活动的良好习惯，达到国家规定的大学生体育合格标准，身心健康。
（三）修业年限：根据学科专业特点可设四、五、六、七年。
（四）专业类别及授予学位： 按要求完成学业者授予（例如文学、哲学、理学或工学、医学……）学士学位。
（五）主要课程：按培养要求列出专业基础课程10门左右。
（六）主要专业实验：按培养要求列出。
（七）教学进程，学时、学分总体安排： 包括课程性质、类型、名称、教学方式、开课学期、学时、学分等（见附表一）。
（八）其他教学环节： 如对教学实习、毕业论文（设计）的学时、学分、形式及时间安排等。
（九）其他必要的说明。
三、课程体系的构成及学分分布
（一）课程体系的构成
专业课程体系由公共基础课、学科专业基础课和专业课组成，合理构筑起“三大平台课程”体系，综合素质课程贯穿整个教学计划。
1．“公共基础平台课程”是向学生传授与未来工作有关的、自然和社会领域的、带有基本规律的知识和技能的课程，开设这类课程是对学生进行人才通识教育和素质教育的基本途径。它主要包括“两课”、人文素质、外语、计算机基础、体育、军事理论和大学科门类必修的基础课程等。
2．“学科专业基础平台课程”是按学科门类或一级学科、相近相关专业打通的专业基础知识课程模块，它与公共基础课一起为学生构筑学习专业知识而必须掌握的、宽厚的基础知识和技能，其在所学的专业知识中是相对比较稳定的。
3．“专业（方向）平台课程”是构建在前两平台基础之上，提供与学生未来社会生活和职业有密切关系的知识和技能的课程，或为加深某专业方向或特色的专业课程组。它分为专业理论课、专业技术课、专业实验课三大类，集中反映了各专业的特色，以形成较完整的高素质专业人才培养课程体系。

构建“杠铃片”状的课程结构三个平台，素质教育课程贯穿其中

（二）专业课程结构及学时、学分分布（参考值）

|←—公共基础课—→|←学科专业基础课→|←—— 专业课——→|←— 综合素质课—→|
| 1、（约35%） （约35%） （约10%）|（约10%） （约10% ） |
| 2、（约40%） （约35%） （约8 %）|（约7%） （约10% ） |
| | |
|←———————必 修 课——————————→|←———— 选修课—————→|
（约80%） （约20%）

1．人文社科类（含经管）
2．理工类
由于医学学科的特殊性，各专业课程结构及学时、学分分布可参照以下比例安排：

|←公共基础课→|←学科专业基础课→|← 专业课→|← 综合素质课→|
必修课（84%） | （29%） | （29%） | （26%） | |
| | | | |
选修课（16%） | | （3%） | （3%） | （10%） |
| | | | |
合 计（100%） | （29%） | （32%） | （29%） | （10%） |

要充分利用合校以后学科专业综合优势，主动适应21世纪社会对人才知识、能力、素质的要求，并为学生自主学习和创新留有空间。各专业教学计划修订要加大选修课比例，使之真正成为学生自主选修课。同时，学校将加大开设跨学科、跨专业选修课的力度，以提高大学生综合素质。除个别专业，选修课学分应占总学分的20%左右。
（三）课程考核
必修课程一般应为考试课（采用百分记分制），选修课可以考试也可考查，考查课程要在附表一中加“*”注明。
四、教学计划的课程安排
（一）公共基础课
1．两课”教学
马克思主义理论和思想品德课程即“两课”，是对大学生进行系统思想教育的主渠道和主阵地，是国家规定的必修课程。本着重在“进头脑”、“要管用”的原则，“两课”要精讲课内、加强课外、形式多样、重在效果。一部分内容由老师课堂讲授，另一部分通过学生社会实践、课外阅读、撰写读书报告或小论文等形式完成相应学时，形成我校的特色。“两课”教学由马列教学部负责，其中“形势与政策”课利用学生政治学习时间按专题进行。思想道德修养课的教学内容，对医学、法学、新闻学等专业要增加具有针对性的职业道德类课程内容。“两课”教学文科共16学分，335学时；理、工、医科共13学分，285学时。对于政治理论、财经政法等专业，可在覆盖“两课”教学基本要求的前提下，确定本专业的课程设置。

“两课”教学安排表：